基于创新型课堂的音乐深度教学研究

基于创新型课堂的音乐深度教学研究

姚腾洲

咸阳市实验中学

摘要：本研究旨在探讨音乐课程如何结合深度教学的理念进行教学，以提高学生在音乐领域的学习效果。研究通过分析深度教学的概念和原则，提出了一种基于深度教学的音乐教学模式，并介绍了应用于教学实践中的具体策略和方法，为教师提供了一种新的教学思路，以帮助学生在音乐课程中获得更深入的认识和理解。

关键词: 创新课堂；深度教学；策略方法；学习效果

1.引言

1.1 研究背景

音乐教育不仅能有效提高学生的音乐审美能力，更能有效培养学生对人文历史的了解。传统的音乐欣赏课以课程内容和活动为导向，教师如果完全按照教材，固定的思维进行教学，这样动手不动脑的教学可能有效，但是无法体现出音乐课程的审美性与超越欣赏本身的育人价值，学生很难深入理解学科核心概念和学科价值。因此，在深度音乐教学中，教师应改变传统的教学方法，合理运用深度学习的教学理念，帮助学生从浅入深真正走进音乐的世界，提高学生的音乐素养，从而实现核心素养的目标。

2.深度教学的理念

2.1 深度教学的概念

“深度学习”这一概念是马飞龙教授于1976年首次提出，在文章中阐明了深度学习和浅层学习的概念，通过实验展示了深度学习可以帮助学生更好的记忆所学知识。教学中的深度学习指的是学生对知识内容进行深层地学习，在不断的理解中进行反思，培养学生对问题的思考，运用所学知识解决问题，探索未知的事物，达到自主学习的效果。

2.2 深度教学的原则

深度学习到深度教学，是学习和教学的一种融合，让学生提升综合素质，不能仅浮于表面，而要进行深度教学，引导学生自主学习。把自身的学习观进行转换，对问题进行深度广泛的探索，与实际情况相联系，突出学习的丰富性和进阶性，在课堂教学中向学生表现出画面感，促进学生对知识和问题的思考，选择多样化的教学方式，合理运用教学工具，讲与问相结合，启迪学生的思维，使学生可以独立思考，锻炼其逻辑思维能力。

3.基于深度教学的音乐教学模式

3.1 教学目标的设定

在基于深度教学的音乐教学模式中，设定明确的教学目标是非常重要的。教师应根据学生的年级、学科、水平等因素制定具体的目标，如培养学生的音乐感知能力、创作能力和协作意识等。这些目标将有助于学生全面发展，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。

3.2 教学内容的设计

基于深度教学的音乐教学模式需要有针对性地设计教学内容。教师可以结合课程标准和学生的兴趣爱好，选择合适的音乐作品，注重学习材料的多样性和丰富性。在教学内容的设计中，也可以加入一些与现实生活相关的情境，以增加学生的参与度和学习的效果。

3.3 教学策略和方法的选择

在基于深度教学的音乐教学模式中，教师可以采用多种策略和方法来促进学生的学习。例如，教师可以引导学生进行小组合作，共同创作音乐，以培养他们的协作能力；同时，教师还可以运用多媒体技术和互动式教学工具，提供丰富的学习资源和实践机会，提高学生的学习效果。

3.4 教学评估与反馈

基于深度教学的音乐教学模式为学生提供了更丰富、更具深度的学习体验。通过设定明确的教学目标，设计有针对性的教学内容，选择适当的教学策略和方法，并进行有效的评估与反馈，可以有效提高学生的音乐素养，培养他们的创造力和表现能力。随着教学模式的不断改进和创新，基于深度教学的音乐教学模式将为学生的艺术学习带来更广阔的发展空间。

4. 应用于实践的策略和方法

4.1 以学生为中心的学习环境营造

首先了解学生的背景和兴趣，倾听他们的声音和需求，以便个性化的设计教学内容和方式。其次创建互动和合作的学习氛围，鼓励学生参与讨论、分享和合作，提高他们的学习效果和动力。最后提供良好的学习资源和设施，包括音乐设备、乐器和图书等，让学生能够充分利用资源进行学习和创作。

4.2 多样化的教学资源利用

深度音乐教学强调多样化的教学资源的利用，通过引入不同类型的资源，丰富学生的学习体验和认知。以下是一些可以使用的教学资源：线上资源：利用互联网和教育平台，包括音乐App、视频课程、乐谱和音频等，使学生能够随时随地获取音乐学习资料。 本地资源：利用学校音乐厅、音乐图书馆等本地资源，安排实地教学活动和音乐会参观，提供更加真实的学习体验。社区资源：与音乐界合作，邀请音乐家和艺术家到学校进行讲座、表演和指导，鼓励学生与专业人士互动和学习。

4.3 学习活动具体设计

深度音乐教学注重学习活动的设计，通过创新和实践的方式，提高学生的音乐能力和表现力。以下是一些学习活动的设计建议：创造性作品：鼓励学生进行音乐创作、编曲和表演，让他们通过实际操作和实践来加深对音乐理论和技巧的理解。 批判性思考：引导学生从多个角度解读音乐作品，进行批判性思考和分析，培养他们的音乐鉴赏能力。多元评估：采用多种评估方式，包括演奏录音、作品展示、课堂讨论等，全面评估学生的音乐能力和发展。

5.结果与讨论

5.1 教学效果的评估

深度音乐教学致力于培养学生的音乐技能的同时，注重培养学生的创造力和表达能力。通过深度学习的方法，学生能够更好地理解音乐的内涵，深入探索音乐的各个方面。研究表明，深度音乐教学对学生的音乐素养和表演技巧提高有着显著的正面影响。在评估教学效果方面，可以采用学生成绩、学生自评、教师评价等方法。通过对比学生在深度音乐教学之前和之后的表现，可以发现学生的技巧水平和音乐理解能力有了显著的提高。

5.2 深度教学的优势和局限性

5.2.1 深度教学的优势

个性化教学：深度音乐教学充分考虑学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行个性化辅导，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。创新思维培养：深度音乐教学注重培养学生的创新思维和创造能力，激发学生对音乐的独特理解和表达方式。全面评估学生：深度音乐教学不仅注重学生的音乐能力，还注重培养学生的审美情趣和情感表达能力，通过全面评估学生，为学生的综合素质发展提供支持。

5.2.2深度教学的局限性

人力资源需求高：深度音乐教学需要专业的教师团队和配备先进的设备，对学校和教育机构的投入较大。学生自主学习能力要求高：深度音乐教学注重学生的主动学习和自主发展，对学生的自学能力和自我管理能力要求较高。

5.3 对未来教学实践的启示

深度音乐教学模式给传统音乐教育带来了新的思路和方法。未来的音乐教学应更加注重培养学生的创新能力和创造力，注重个性化教学，提供多样化的学习途径和资源。与此同时，教育机构应提供更好的支持和投入，提升教师的专业水平和引导能力，为学生的全面发展提供更好的保障。

参考文献

[1]刘晶.深度学习视野下的学校音乐教学探析[J].当代教育与文化，2018,4:64-69

[2]蔡欣朔.深度学习背景下提高音乐课堂实效性的策略[J].北方音乐，2017.10:153

[3]程岚祺.深度学习背景下提高音乐课堂的实效性[J].教育研究，2016,23:8-9.

[4]姚丽雅.区域实践: 素养指向的音乐新常态课堂建构[J].中小学音乐教育，2021(12)

[5]郭元祥著.深度教学:促进学生素养发育的教学变革[M].福州:福建教育出版社，2021:21.

[6]陆锋.基于深度学习的问题情境教学探究一一以高中音乐鉴赏教学为例[J].中小学音乐教育，2022(5):36-39.

[7]李子军.新课标下高中音乐教学方法与策略研究[J].新课程 (下) ，2019(12):68.

[8]黄国威,易进.中小学深度学习教学实践的基本问题及其突破[J].上海教育科研,2022(03):38-42.

[9]王雷.核心素养视角下基础音乐教育的改革研究[J].中国教育学刊,2020(S1):124-125.