初中美术教学中学生兴趣的培养探讨

初中美术教学中学生兴趣的培养探讨

何倩

重庆市合川太和中学 401555

摘要:本文着重探讨初中美术教学中学生兴趣的培养事宜。深入剖析了兴趣于美术学习的重要性，探讨了当下初中美术教学中影响学生兴趣的诸多因素，并结合教学实践给出了一系列有效的培养策略，旨在提升初中美术教学的质量，激发学生对美术学习的热情与主动性，推动学生在美术领域的全面发展及素养提升。

关键词:初中美术；学生兴趣；培养策略

引言

美术教育在初中教育体系里是不可或缺的一部分，对培养学生的审美能力、创造力以及文化素养有着极为关键的作用。不过，在实际教学中，因为种种因素的限制，部分学生对美术课程缺乏足够的兴趣，这在很大程度上影响了美术教学目标的达成。因此，怎样有效地培养初中学生对美术的兴趣，已然成了美术教育工作者急需解决的重要问题。

一、优化教学内容，贴近学生生活

教师应该结合学生的生活实际，对教学内容进行适当的调整和补充。比如，在设计课程中，可以引导学生为自己的卧室进行创意设计，或者为学校的活动设计海报等。这样的教学内容能让学生切实感受到美术在生活中的实用性，从而激发他们的学习兴趣。

例如:在一节美术的设计课程中，老师决定让学生为即将到来的学校运动会设计海报。课前老师先在课堂上展示了一些以往优秀的运动会海报设计案例，分析其中的色彩搭配、图形运用和文字排版等元素，激发学生的兴趣和灵感。然后，老师将学生分成小组，每个小组讨论并确定自己海报的主题和风格。有一个小组决定以“青春飞扬”为主题，他们想到用充满活力的橙色和绿色作为主色调。在主画面中，则用流畅的线条勾勒出运动员奔跑的姿态，背景是飞扬的彩带。在文字排版上，他们选择了富有动感的字体，突出了运动会的时间、项目等关键信息。另一个小组则以“团结奋进”为主题，画面主体是一群手拉手的运动员，象征着团结。他们运用了对比强烈的蓝色和黄色，使画面更加醒目。在文字方面，采用了不同大小和粗细的字体来区分重点。在设计过程中，各小组同学积极交流，有的负责画图，有的负责构思文案，还有的负责色彩搭配。老师则在各小组间巡视，给予指导和建议，比如提醒学生注意画面的平衡、色彩的协调等。当学生完成设计后，老师组织了一场展示会，每个小组都上台介绍自己的设计理念和创意。同学们互相欣赏和评价，从中学习到了不同的设计思路和方法。通过这次为学校运动会设计海报的活动，学生们不仅掌握了设计的基本技巧，更重要的是，他们深刻感受到了美术在实际生活中的应用和作用，对美术课的兴趣也大大提高。

二、创新教学方法，增强课堂互动

创建生动有趣的教学情境，比如在教授“中国古代建筑艺术”时，教师可以通过多媒体展示故宫、苏州园林等著名建筑的图片和视频，营造浓厚的文化氛围，让学生仿佛置身于古代建筑之中，从而激发他们对古代建筑艺术的兴趣和探索欲望。

例如:在初中美术课上，老师要教授“中国古代建筑艺术”这一内容。在课前，老师先关闭了教室的灯光，拉上窗帘，营造出一种类似影院的氛围。然后，老师打开多媒体设备，播放了一段精心制作的视频。视频中首先出现的是故宫的航拍画面，从空中俯瞰，宏伟的紫禁城展现在学生眼前，红墙黄瓦、飞檐斗拱，配上气势磅礴的音乐，学生们瞬间被吸引。接着，画面切换到故宫内部，展示了精美的宫殿装饰、雕花的门窗、威严的龙椅等细节。老师适时暂停视频，为学生讲解这些建筑元素所代表的文化内涵和艺术价值。随后，该视频还展示了苏州园林，曲径通幽的小径、错落有致的假山、碧波荡漾的池塘，还有精致的亭台楼阁。学生们仿佛能听到潺潺的流水声，感受到那份宁静与优雅。在播放完视频后，老师又展示了一系列高清的图片，让学生更清晰地观察建筑的构造和细节。同时，老师还通过音响播放了一段古典音乐，让整个教室充满了浓厚的文化氛围。这时，老师对学生说：“同学们，现在想象一下，你们就漫步在这故宫的宫殿之间，或者置身于苏州园林的美景之中，你们能感受到什么？”学生们纷纷发言，有的说感受到了古代皇家的威严，有的说体会到了古人对自然与美的追求。通过这样生动有趣的教学情境创设，学生们对中国古代建筑艺术产生了浓厚的兴趣和强烈的探索欲望，在接下来的课程中，他们积极参与讨论，主动去了解更多关于古代建筑的知识，并尝试用画笔描绘出自己心中的古代建筑。

 三、完善评价体系，鼓励多元发展

建立多元化的评价标准，除了评价学生的美术技能和作品质量外，还要注重评价学生的创新能力、审美能力、学习态度等方面。例如，对于一个虽然绘画技巧不太熟练，但在作品中展现出独特创意和深刻情感表达的学生，教师应该给予充分的肯定和鼓励，让每个学生都能在美术学习中找到自己的价值和成就感。

例如:在一次初中美术作品展示与评价活动中，有一位学生，他的绘画技巧相对不太成熟，线条不够流畅，色彩运用也略显生涩。但是，他的作品主题是“我的梦想家园”，画面中展现了一个漂浮在云端的城市，城市里有各种奇特的建筑，建筑之间由彩虹桥连接。在这个作品中，这位学生展现出了独特的创意，他打破了常规的城市概念，将幻想元素融入其中。而且，从作品中能够感受到他对美好未来的向往和憧憬，情感表达十分深刻。老师在评价时，首先肯定了他作品中的创新之处：“你的这个创意太棒了！漂浮在云端的城市，彩虹桥连接的建筑，这是多么奇妙的想法。老师能看出你对未来充满了美好的期待。”同时，老师也鼓励他继续努力提高绘画技巧：“如果你的线条能更流畅，色彩搭配更协调，这个作品会更加完美。但你的创意和情感已经让这幅作品非常出色了，继续加油！”得到老师的肯定和鼓励后，这位学生在后续的美术学习中更加积极主动，努力提升自己的绘画技巧，同时也不断发挥自己的创意。通过这样多元化的评价方式，使每个学生都能认识到自己的优点和不足，在美术学习中找到自己的价值和成就感，从而更加热爱美术学习。

综上所述，在初中美术教学中学生兴趣的培养是一项长期且系统的工程。美术教育工作者需要充分认识到兴趣在学生美术学习中的重要性，深入分析影响学生兴趣的各种因素，并积极采取有效的培养策略。通过优化教学内容、创新教学方法和完善评价体系等多方面的努力，激发学生对初中美术的兴趣，让学生在美术学习中获得乐趣、提升素养、培养创造力，从而推动初中美术教学质量的全面提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在未来的教学实践中，还需要不断探索和创新，以适应时代发展和学生需求的变化，使初中美术教学在培养学生兴趣方面取得更显著的成效。

参考文献

[1]杨芳.初中美术教学中激发学生学习兴趣的实践探索[J].智慧少年,2023(12):0139-0141.

[2]章新彦.谈初中美术教学中学生兴趣的培养策略[J].电脑爱好者（电子刊）2023(8):2511-2512.