小学高年级数学教学创造性思维能力培养探究

小学高年级数学教学创造性思维能力培养探究

刘远菊

四川省攀枝花市盐边县渔门镇中心学校

摘要：本研究聚焦于小学高年级数学教学中创造性思维能力的培养问题，通过深入分析当前教学实践中的挑战与机遇，提出了一系列旨在促进学生创造性思维能力发展的教学策略。这些策略包括鼓励学生质疑问难以培养其解决问题能力、强化实践操作以激发创新思维、运用多元化教学资源以拓宽认知视野。研究结果显示，这些策略的实施不仅提高了学生的数学学习兴趣和成绩，更显著增强了他们的创造性思维能力。本研究为小学高年级数学教学改革提供了新的思路和实践指导。

关键词：小学高年级；数学教学；创造性思维能力；教学策略；质疑问难

在知识经济时代，创造性思维能力被视为个人竞争力的重要组成部分，对于小学生的长远发展尤为重要。小学高年级作为学生学习生涯的关键时期，其数学教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的创造性思维能力，以适应未来社会的需求。然而，当前小学高年级数学教学中普遍存在的填鸭式教学、重结果轻过程等问题，严重制约了学生创造性思维的发展。因此，探索有效的教学策略，以促进学生创造性思维能力的提升，成为当前教育改革的重要议题。

一、鼓励学生质疑问难，培养解决问题能力

在数学教学中，鼓励学生质疑问难至关重要，这是培养其解决问题能力与创新思维的基石。教师应构建一个开放包容的课堂环境，激励学生勇于发问，敢于挑战既有认知。采用“问题导入法”，教师精心设计启发性问题，激发学生的探索欲与好奇心，引导他们主动挖掘数学奥秘。课堂上，鼓励学生间相互质疑、热烈讨论，通过团队协作与思维交锋，锻炼批判性思维，共同寻找问题答案。这一过程不仅加深了学生对数学知识的理解，更培养了他们的独立思考与问题解决能力，为未来的学习与生活奠定坚实基础。教师作为引导者，应适时点拨，让学生在质疑与探索中不断成长。

例如，在教学《长方体和正方体》一课时，教师可以采用“问题导入法”，如：“同学们，你们知道长方体和正方体有哪些相同点和不同点吗？它们在生活中有哪些应用？”这样的问题能够激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们主动思考并探索长方体和正方体的特性。同时，教师应鼓励学生间的相互质疑和讨论。例如，在小组活动中，学生可以就长方体和正方体的表面积、体积等计算方法进行交流和探讨，通过团队合作和思维碰撞，深化对知识点的理解，并培养批判性思维和解决问题的能力。

二、强化实践操作，激发创新思维

在数学教学中，强化实践操作是激活学生创新思维的重要途径。实践操作不仅加深了学生对数学理论的理解，更激发了他们探索未知的热情。教师应当精心设计一系列富有挑战性和趣味性的实践活动。这些活动旨在引导学生通过动手操作，直观感受数学概念的内涵与外延。在实践过程中，学生会遇到各种问题，而正是这些问题激发了他们解决问题的欲望和创新思维。当学生亲自参与实践操作，他们不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者和发现者。通过不断尝试、调整和优化，学生逐渐形成了自己的解题思路和方法，创造性思维能力也在这一过程中得到了锻炼和提升。

例如，在教学《可能性》一课时，教师可以设计一个简单的抛硬币实验，让学生亲自抛掷并记录结果。通过多次实验，学生可以直观地感受到硬币正面、反面出现的可能性，从而深入理解“可能性”这一概念。此外，教师还可以引导学生思考并设计其他与“可能性”相关的实践活动，如摸球游戏、抽签游戏等。这些活动不仅富有趣味性，还能让学生在动手操作中发现问题、解决问题，培养他们的创造性思维能力。

三、运用多元化教学资源，拓宽认知视野

在信息化时代背景下，数学教学必须与时俱进，充分利用多元化教学资源。网络资源、多媒体教学工具等现代技术手段，为教师提供了丰富的教学素材和生动的教学方式。通过运用这些资源，教师可以为学生展示丰富多彩的数学案例和实际应用，使抽象的数学概念变得直观易懂。这不仅有助于加深学生对数学知识的理解，还能激发他们的学习兴趣和好奇心，引导他们主动探索数学的奥秘。同时，多元化教学资源还能拓宽学生的认知视野，让他们了解到数学在各个领域中的广泛应用和重要作用。这种跨学科的视角有助于学生形成更加全面和深入的数学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，教师应当积极拥抱信息化时代，充分利用多元化教学资源，为数学教学注入新的活力。

例如，在教学《分数乘法》一课时，通过网络资源，教师可以找到与分数乘法相关的趣味动画或视频，这些资源能够生动形象地展示分数乘法的计算过程，帮助学生理解其原理。同时，多媒体教学工具如PPT、电子白板等，也可以用来展示分数乘法的实际应用案例，如分蛋糕、分配任务等生活场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。此外，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找分数乘法的练习题或相关数学故事，培养他们的信息检索能力和自主学习能力。

综上所述，小学高年级数学教学中创造性思维能力的培养是一项系统工程，需要教师在教学策略、教学资源等多个方面进行改革和创新。通过鼓励学生质疑问难、强化实践操作、运用多元化教学资源以及构建开放评价体系等策略的实施，可以有效提升学生的创造性思维能力。未来，随着教育改革的深入推进，我们有理由相信，小学高年级数学教学将更加注重学生创造性思维能力的培养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。同时，我们也呼吁广大教育工作者积极参与教学改革实践，共同探索更多有效的教学策略和方法，为学生的未来发展贡献力量。

参考文献：

[1]巩北平.数形结合思想在小学高年级数学教学中的实施探索[J].科幻画报,2023,(10):87-89.

[2]叶盛久.情境创设在小学高年级数学课堂教学中的应用[J].试题与研究,2023,(01):82-84.