幼儿园“共情陪伴”主题体验活动的设计与实施研究

幼儿园“共情陪伴”主题体验活动的设计与实施研究

杜玉娟

江苏省盐城市人民政府机关幼儿园

摘要：本研究旨在探讨幼儿园“共情陪伴”主题体验活动的设计与实施策略，通过实证研究的方式，深入分析了该主题体验活动对幼儿共情能力发展的影响。研究结果表明，通过精心设计的“共情陪伴”主题体验活动，幼儿的共情能力得到显著提升，同时在情感表达、社会交往和冲突解决等方面也表现出明显的进步。本研究不仅为幼儿园情感教育提供了有益的实践探索，也为今后相关研究提供了有价值的参考。

关键词：幼儿园；共情陪伴；主题体验活动；设计；实施；共情能力

一、活动设计

（一）活动目标

本研究设计的“共情陪伴”主题体验活动旨在通过具体的实践活动，引导幼儿学会关心他人、理解他人感受，提升幼儿的共情能力和社会交往能力。具体目标包括：

1.增进幼儿对他人情感状态的理解和感知能力；

2.培养幼儿积极的情感态度和良好的情感表达习惯；

3.提升幼儿的社会交往能力和冲突解决能力。

（二）活动内容

“共情陪伴”主题体验活动的内容主要包括以下几个方面：

1.角色扮演：通过模拟不同场景中的角色，让幼儿亲身体验他人的情感和需求，从而增进对他人的理解和关心；

2.情感分享：鼓励幼儿分享自己的情感体验和感受，同时倾听他人的情感故事，培养幼儿的情感共鸣能力；

3.冲突解决：设置一些冲突情境，引导幼儿通过沟通和协商的方式解决问题，提升幼儿的冲突解决能力；

4.故事讲述：讲述一些富含情感色彩的故事，引导幼儿感受故事中的情感变化，培养幼儿的情感理解能力。

（三）活动形式

本研究采用小组合作、师生互动等多种形式开展“共情陪伴”主题体验活动。具体形式包括：

1.小组合作：将幼儿分成若干小组，每个小组围绕一个主题进行实践活动，通过小组合作的方式完成任务，促进幼儿之间的交流和互动；

2.师生互动：教师在活动过程中积极与幼儿互动，引导幼儿积极参与活动，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，同时给予幼儿及时的反馈和指导；

3.家园共育：邀请家长参与活动，共同关注幼儿的情感发展，通过家园合作的方式提升幼儿的共情能力。

二、活动实施

（一）活动准备

在活动实施前，教师需要进行充分的准备工作，包括：

1.明确活动目标与内容：教师应根据教育目标和幼儿发展需求，确立清晰的活动目标，并据此设计内容丰富、有趣的活动方案。

2.准备活动所需材料：根据活动方案，教师应提前准备所需的材料，如角色扮演所需的服装、道具，以及阅读活动所需的故事书等。

3.安排活动场地与时间：教师应选择适宜的场地，并根据活动内容合理安排时间，避免与其他活动冲突。

4.邀请家长并沟通：教师应积极邀请家长参与活动，并提前与家长沟通活动的目的、内容以及需要注意的事项，争取家长的支持与配合，共同促进幼儿的成长与发展。

（二）活动开展

在活动开展过程中，教师需要遵循以下原则：

1.尊重幼儿的主体地位：教师应充分尊重幼儿的个性，鼓励幼儿积极参与到活动中来，让幼儿成为活动的真正主角，感受自己的价值和能力。

2.关注幼儿的情感需求：在活动过程中，教师应时刻关注幼儿的情感变化，给予幼儿及时的关爱和支持，让幼儿在安全、温馨的环境中自由表达情感。

3.引导实践体验：教师应引导幼儿通过实践活动体验情感变化，让幼儿在与他人的互动中增进理解和关心，培养同理心和社交能力。

4.鼓励表达与倾听：教师应鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，同时也要耐心倾听幼儿的声音，给予积极的回应和反馈，建立良好的师幼沟通机制。

（三）活动反馈

活动结束后，教师需要组织幼儿进行反馈交流，包括：

1.鼓励幼儿积极分享：引导幼儿畅谈自己在活动中的所见所闻、所感所想，让幼儿尽情表达参与活动的体验和感受。

2.给予正面评价：对幼儿在活动中的表现给予充分的肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和积极性，让幼儿感受到自己的成长和进步。

3.总结反思活动：针对活动中出现的问题和不足进行深入剖析，找出原因并提出改进措施，以便在未来的活动中避免类似问题的发生。

4.与家长深入沟通：及时与家长沟通活动的效果，分享幼儿在活动中的精彩瞬间和成长点滴，共同关注幼儿的情感发展，促进家园共育。

三、活动效果评估

为了评估“共情陪伴”主题体验活动的效果，本研究采用了多种评估方法，包括：

观察记录法：在活动过程中，教师详细记录幼儿的表现和反应，包括情感表达、社会交往和冲突解决等方面的情况；

问卷调查法：在活动结束后，向家长发放问卷，了解家长对活动的评价和看法；

访谈法：对幼儿进行个别访谈，了解幼儿在活动中的体验和感受。

通过对评估结果的分析，本研究发现，“共情陪伴”主题体验活动对幼儿的共情能力发展具有显著的影响。在活动过程中，幼儿能够积极参与实践活动，通过角色扮演、情感分享等方式体验情感变化，增进对他人的理解和关心。同时，在情感表达、社会交往和冲突解决等方面也表现出明显的进步。家长对活动的评价普遍较高，认为活动有助于增进亲子关系，提升幼儿的情感认知和社会交往能力。

总之，“共情陪伴”活动对幼儿教育至关重要，通过精心设计和家园合作，可以确保活动成功实施，为幼儿的情感成长提供有力支持。我们期待更多幼儿园能引入并推广这一有益的教育方式。

参考文献：

[1]周学灵.关注幼儿心理 实现共同成长——共情陪伴下的幼儿心理健康教育辅导[J].天津教育.2023(32).

[2]宋立婷.共情陪伴提高幼儿心理社会能力培养的实践研究[J].现代农村科技. 2023(02).