从“兴趣”到“志趣” ——初中石头画特色课程持续性发展的校本实践

从“兴趣”到“志趣” ——初中石头画特色课程持续性发展的校本实践

郭静

南漳县九集镇九集初级中学

摘要：本文聚焦初中石头画特色课程，探讨其从“兴趣”到“志趣”的持续性发展校本实践。通过设定从兴趣启蒙到志趣培养的课程目标、选择贴近生活且丰富多元的教学内容、运用灵活多样且注重体验的教学方法、构建多元评价激励成长的评价体系等策略，旨在提升学生对石头画的兴趣，逐步培养其志趣，为特色课程的持续发展提供有益参考。

关键词：初中；石头画；特色课程；持续性发展；校本实践

在素质教育不断推进的背景下，初中学校纷纷开展特色课程以培养学生的综合素养。石头画作为一种独特的艺术形式，具有材料易得、创作自由等特点，深受学生喜爱。然而，如何让石头画特色课程从学生的兴趣出发，逐步发展为志趣，实现持续性发展，是当前需要解决的问题。本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面，探讨初中石头画特色课程的校本实践策略。

一、课程目标设定——从兴趣启蒙到志趣培养

课程目标是课程实施的导向，对于石头画特色课程而言，从兴趣启蒙到志趣培养的目标设定符合学生的认知发展规律。兴趣是学生参与课程的初始动力，通过有趣的石头画活动，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。而志趣则是在兴趣的基础上，经过长期的实践和积累，形成的稳定、深厚的情感和追求。将课程目标设定为从兴趣启蒙到志趣培养，有助于引导学生逐步深入石头画领域，提高他们的艺术素养和创造力。

例如，在课程初期，教师以“奇妙的石头世界”为主题，展示各种精美的石头画作品，如可爱的动物、美丽的风景等，让学生直观地感受石头画的魅力，激发他们的兴趣。随着课程的推进，教师引导学生选择一个自己感兴趣的主题，如“海洋生物”，进行深入创作。在创作过程中，学生不仅提高了绘画技巧，还逐渐对石头画产生了更深厚的情感，开始主动探索不同的创作方法和风格，志趣逐渐形成。

二、教学内容选择——贴近生活，丰富多元

教学内容的选择直接影响学生的学习积极性和学习效果。贴近生活的教学内容能够让学生产生共鸣，使他们更容易理解和接受。丰富多元的教学内容则可以拓宽学生的视野，满足不同学生的兴趣和需求，激发他们的创新思维。通过选择与学生生活密切相关且形式多样的石头画教学内容，能够让学生在熟悉的情境中学习和创作，提高他们的学习热情和参与度。

例如，教师结合学生的生活实际，设计了“校园风景”“家庭合影”等教学内容。在“校园风景”课程中，学生用石头画描绘校园里的花草树木、教学楼等，将自己对校园的热爱融入到作品中。同时，教师还引入了不同风格的石头画作品，如写实、抽象、卡通等，让学生了解和尝试不同的创作风格。此外，还开展了“石头画创意大赛”，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。这些丰富多元的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

三、教学方法运用——灵活多样，注重体验

灵活多样的教学方法是初中石头画特色课程成功的基石。学生个体差异明显，单一教法难以兼顾。灵活采用示范教学，能直观展示技巧；小组合作，可促进思想碰撞；自主探究，能激发主动思考。注重体验的教学，让学生全身心投入创作，从触摸石头、勾勒线条到调配色彩，每一步都感受艺术魅力。这种亲身实践，能极大增强学生学习动力，释放创造力。在实践中学习、体验中成长，学生的艺术素养与综合能力将得到有效培养与提升。

例如，在示范教学环节，教师现场展示石头画的创作过程，详细讲解绘画技巧和注意事项，让学生直观地学习。在小组合作教学中，教师将学生分成小组，共同完成一个大型石头画作品，如“四季之美”。在合作过程中，学生相互交流、相互学习，提高了团队协作能力和沟通能力。自主探究教学中，教师给出一个主题，如“梦幻星空”，让学生自主查阅资料、设计草图、选择材料，进行创作。通过这些灵活多样的教学方法，学生不仅掌握了石头画的技能，还体验到了创作的乐趣。

四、评价体系构建——多元评价，激励成长

多元评价体系能够全面、客观地评价学生的学习成果，发现学生的优点和不足，为学生的学习和成长提供有针对性的指导。激励成长的评价方式可以增强学生的学习自信心和动力，让他们在学习中不断进步。通过构建多元评价体系，采用教师评价、学生自评、互评等多种评价方式，从作品质量、创作过程、学习态度等多个维度进行评价，能够更好地促进学生的发展。

例如，在每次石头画课程结束后，教师会组织学生进行作品展示和评价。教师首先对学生的作品进行点评，肯定学生的优点，如色彩搭配、创意构思等，同时指出存在的问题和改进方向。然后，让学生进行自评，分享自己在创作过程中的收获和体会。接着，组织学生互评，让学生相互学习、相互借鉴。此外，还设立了“最佳创意奖”“最佳进步奖”等多个奖项，对表现优秀的学生进行表彰和奖励。这种多元评价体系，让学生感受到了自己的努力和付出得到了认可，激发了他们的学习热情。

综上所述，初中石头画特色课程从“兴趣”到“志趣”的持续性发展，需要合理的课程目标设定、贴近生活且丰富多元的教学内容、灵活多样且注重体验的教学方法以及多元评价激励成长的评价体系。通过这些校本实践策略的实施，能够有效提升学生对石头画的兴趣，逐步培养他们的志趣，促进学生的全面发展。同时，也为初中特色课程的开展提供了有益的借鉴和参考，推动素质教育的不断深入。在未来的教学中，我们将继续探索和完善石头画特色课程，为学生的成长和发展创造更好的条件。
    参考文献：

[1]王艺学.“石头画”在初中美术校本课程中的教学实践研究[D].海南师范大学,2021.DOI:10.27719/d.cnki.ghnsf.2021.000141.

[2]江婷婷.石头画在初中美术课堂中的应用研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019,(04):89.