“教会·勤练·常赛”理念下的初中体育篮球技能教学

“教会·勤练·常赛”理念下的初中体育篮球技能教学

付黎昊

南京市将军山中学

摘要：随着教育改革的深化，初中体育篮球技能教学面临新的挑战与机遇。中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出了“教会、勤练、常赛”的理念，为初中体育篮球技能教学提供了明确的指导方向。本文围绕这一理念，探讨了在初中体育篮球技能教学中实施“教会·勤练·常赛”的具体教学策略，旨在提高学生的篮球技能水平，培养团队协作精神和竞技意识，促进学生全面发展。通过实践应用，该教学策略在提升学生体质、专项能力和学习兴趣方面取得了显著成效。

关键词：“教会·勤练·常赛”理念；初中体育；篮球技能教学；教学策略

篮球作为初中生喜爱的运动项目之一，不仅有助于提升学生的身体素质，还能培养他们的团队精神和竞技意识。然而，传统的篮球教学模式往往侧重于技能传授，忽视了学生练习和比赛的重要性，导致教学效果不佳。因此，将“教会、勤练、常赛”理念融入初中体育篮球技能教学中，成为提升教学质量的有效途径。本文将重点探讨在该理念指导下，如何实施有效的教学策略，以促进学生篮球技能的全面发展。

一、强化“教会”环节，提升教学质量

（一）优化教学内容，确保科学性与系统性

篮球教学内容的选择与安排，应兼顾科学性与系统性。教师需要全面梳理篮球基础知识，从基本规则讲起，逐步深入到技术动作、战术配合等复杂内容。在安排教学进度时，教师应充分考虑学生的认知水平和运动能力，确保教学节奏适中，既不让学生感到过于吃力，也不让他们觉得乏味。此外，结合多媒体教学手段，如播放专业篮球比赛视频、使用动画演示技术动作等，可以使教学内容更加直观、生动，有效激发学生的学习兴趣。

（二）注重示范与讲解，提升教学效果

教师的示范与讲解是“教会”环节的关键所在。教师不仅要具备扎实的篮球技能，还要有丰富的教学经验，能够准确、规范地展示技术动作，让学生一目了然。同时，教师的讲解要清晰明了，既要讲解动作要领，也要指出注意事项，确保学生能够全面理解。在讲解过程中，教师应鼓励学生积极参与，提问和讨论，及时解答学生的疑惑，形成师生互动的良好氛围，从而提升教学效果。

（三）实施分层教学，满足个性化需求

初中生篮球技能水平参差不齐，为了满足不同学生的需求，教师应实施分层教学。根据学生的技能水平和学习需求，将学生分为不同的层次，如初级、中级、高级等，并为每个层次的学生制定个性化的教学计划。对于初级学生，应着重训练基础技能，如运球、传球、投篮等；对于中级学生，应加强技术动作的连贯性和准确性；对于高级学生，则应注重战术配合和比赛策略的教学。通过分层教学，教师可以更有针对性地指导学生，使每位学生都能在适合自己的水平上得到提升，从而提高整体教学水平。

二、加强“勤练”环节，巩固技能基础

（一）制定个性化训练计划，确保精准指导

为了帮助学生高效练习，教师应依据学生的技能水平和身体状况，量身定制训练计划。这些计划需明确训练目标、内容、方法及时间，确保每位学生都能获得最适合自己的训练指导。个性化训练计划的实施，能够让学生有针对性地提升技能，避免盲目练习，从而大大提高训练效果。

（二）组织小组练习，促进相互学习与协作

小组练习是篮球技能提升中不可或缺的一环。通过将学生按技能水平和兴趣分组，教师可以引导学生在小组内相互学习、相互帮助，形成积极向上的学习氛围。在小组练习中，学生不仅能提升个人技能，还能培养团队协作精神和竞争意识，为未来的比赛打下坚实基础。

（三）鼓励课余时间自我练习，巩固所学技能

除了课堂练习，课余时间的自我练习同样重要。教师应鼓励学生利用课后时间，结合个人兴趣与训练计划，进行自主练习。为了帮助学生更好地进行自我练习，教师可以提供一些实用的练习建议和指导，如制定详细的练习计划、记录练习情况等，确保学生在没有教师直接指导的情况下，也能有效巩固所学技能。

三、落实“常赛”环节，提升比赛能力

（一）组织校内比赛，搭建实战平台

校内比赛是提升学生比赛能力的基石。教师可以定期举办班级联赛、年级锦标赛等校内篮球赛事，为学生提供一个展示自我、检验技能的舞台。通过校内比赛，学生不仅能够积累实战经验，提高心理素质，还能在团队协作中培养默契与竞争意识。这些比赛不仅有助于提升学生的篮球技能，还能增强班级凝聚力，营造积极向上的校园体育氛围。

（二）鼓励参加校外比赛，拓宽视野

校外比赛是提升学生比赛能力的又一重要途径。教师应鼓励学生积极参与校外篮球赛事，与不同学校的篮球队伍进行交流和切磋。通过校外比赛，学生可以接触到更多优秀的篮球运动员和战术体系，从而发现自己的不足，为今后的学习和训练指明方向。同时，校外比赛还能锻炼学生的适应能力，提升他们在陌生环境下的竞技水平。

（三）注重比赛分析与总结，提炼经验教训

比赛分析和总结是提升学生比赛能力的关键环节。每次比赛结束后，教师应及时组织学生进行复盘，通过分析比赛录像、讨论比赛过程、总结比赛经验等方式，帮助学生深入了解自己在比赛中的表现和不足。在此基础上，教师可以提出针对性的改进意见和建议，帮助学生不断提升比赛能力。同时，教师还可以引导学生学习优秀球队的战术配合和比赛策略，为他们在未来的比赛中取得更好成绩奠定基础。

综上所述，将“教会、勤练、常赛”理念融入初中体育篮球技能教学中，是提升教学质量的有效途径。通过优化教学内容、注重示范与讲解、实施分层教学等教学策略，可以强化“教会”环节；通过制定个性化训练计划、组织小组练习、利用课余时间进行自我练习等教学策略，可以加强“勤练”环节；通过组织校内比赛、参加校外比赛、注重比赛分析与总结等教学策略，可以落实“常赛”环节。这些教学策略的实施，可以显著提高学生的篮球技能水平、团队协作精神和竞技意识，为学生的全面发展奠定坚实基础。未来，在初中体育篮球技能教学中，应继续探索和创新教学策略，以适应新时代背景下教育改革的需求。
    参考文献：

[1]宋亚华.初中体育课程中篮球技能分层教学对学生兴趣与技能提升的影响研究[J].冰雪体育创新研究,2025,6(04):164-166.

[2]张维时.初中体育“学、练、赛、评”一体化教学策略研究——以行进间单手肩上投篮教学为例[J].体育视野,2024,(24):68-70.