探究式教学法在初中物理教学中的应用策略

探究式教学法在初中物理教学中的应用策略

殷爽

敦化市青沟子乡学校

摘要：本论文聚焦探究式教学法于人教版初中物理教学的应用，深入剖析传统教学弊端，系统阐述探究式教学法的内涵。从创设探究情境、设计探究问题、组织合作探究、强化实验教学四个维度提出应用策略，每个策略均结合人教版教材案例展开，论证其对激发学生学习兴趣、培养科学探究与团队协作能力、提升教学质量的积极作用，为初中物理教学改革提供实践参考。

关键词：探究式教学法；初中物理；人教版；教学策略；科学探究

人教版初中物理教材涵盖力学、热学、光学、电学等丰富知识，是学生构建物理认知体系的重要载体。然而在传统教学模式下，“灌输式” 教学导致学生被动接受知识，难以激发学习内驱力与创新思维。探究式教学法强调以学生为中心，引导学生通过自主探究、合作交流获取知识，契合物理学科注重实践与探究的特点。将其融入人教版初中物理教学，有助于改变教学现状，提升学生科学素养与综合能力，推动教学改革向纵深发展。

一、创设探究情境，激发学习兴趣

心理学研究表明，兴趣是推动学生主动学习的内在动力。创设探究情境能够将抽象的物理知识与学生熟悉的生活场景、有趣的现象相结合，营造轻松、活跃的课堂氛围，引发学生认知冲突，激发学生的好奇心与求知欲，使学生主动参与到物理学习中，为后续探究活动奠定基础。

例如，在人教版初中物理八年级上册《光的折射》教学中，教师可在课堂伊始展示 “硬币重现” 实验。将硬币放入空碗中，调整位置使学生在碗口正上方看不到硬币，接着缓慢向碗中倒水，随着水位上升，硬币逐渐 “重现”。学生面对这一违背日常认知的现象，会产生强烈的好奇，纷纷猜测原因。此时教师顺势提问：“为什么会出现这种神奇的现象？光在传播过程中发生了什么变化？” 引导学生进入对光折射现象的探究，有效激发学生学习兴趣，为后续知识讲解做好铺垫。

二、设计探究问题，培养思维能力

问题是探究式教学的核心，合理的探究问题能够引导学生的思维方向，促使学生主动思考、分析和解决问题。具有启发性和层次性的问题，能帮助学生逐步深入理解物理知识，从现象到本质，培养逻辑思维和创新思维能力，使学生在解决问题的过程中构建完整的知识体系。

例如，在人教版初中物理九年级《电能 电功》教学时，教师可先展示不同功率的灯泡，提出问题：“为什么有的灯泡亮，有的灯泡暗？灯泡的亮暗程度与什么因素有关？” 引导学生进行初步猜想。接着追问：“电能转化为其他形式能的过程中，能量的多少如何衡量？” 进一步启发学生思考。然后给出具体情境：“家庭中一台空调和一盏电灯工作相同时间，消耗的电能一样吗？我们如何计算它们消耗的电能？” 通过这一系列由浅入深、环环相扣的问题，引导学生逐步探究电能、电功的概念及计算方法，在解决问题的过程中深化对知识的理解。

三、组织合作探究，培养团队协作能力

合作探究是探究式教学的重要组织形式。通过分组合作，学生在共同完成探究任务的过程中，能够相互交流、分享观点，学会倾听他人意见，发挥各自优势，实现优势互补。这不仅有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，还能拓宽学生的思维视野，培养学生的集体荣誉感，使学生在合作中共同进步。

例如，在人教版初中物理八年级下册《机械效率》教学中，教师组织学生开展小组合作探究活动。将学生分成若干小组，每个小组领取不同的滑轮组、钩码、弹簧测力计等实验器材。任务是探究不同滑轮组的机械效率，并分析影响滑轮组机械效率的因素。小组成员分工明确，有的负责组装滑轮组，有的负责测量拉力、物体重力等数据，有的负责记录和计算。在实验过程中，成员们相互讨论实验步骤是否合理，数据是否准确。如在测量拉力时，发现数据波动较大，小组成员共同分析原因，最终通过调整拉力方向和速度，使数据更准确。通过合作探究，学生不仅掌握了机械效率的相关知识，还在实践中培养了团队协作能力。

四、强化实验教学，提升实践能力

实验是物理学科的基础，是探究式教学的重要手段。通过实验教学，学生能够直观地观察物理现象，亲自动手操作实验器材，获取实验数据，分析实验结果。这有助于学生深入理解物理概念和规律，培养学生的实验操作技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践能力和科学探究素养。

例如，在人教版初中物理九年级《探究电流与电压、电阻的关系》实验教学中，教师引导学生自主设计实验方案。学生根据实验目的，选择合适的实验器材，如电源、电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器等，并设计电路图。在实验过程中，学生通过调节滑动变阻器改变定值电阻两端的电压，记录对应的电流值，探究电流与电压的关系；然后更换不同阻值的定值电阻，保持电阻两端电压不变，记录电流值，探究电流与电阻的关系。在实验操作中，学生学会正确使用电流表、电压表等仪器，规范连接电路。通过对实验数据的分析和处理，得出电流与电压成正比、与电阻成反比的规律。整个实验过程，学生全程参与，有效提升了实践能力和科学探究能力。

综上所述，探究式教学法在人教版初中物理教学中的应用，为初中物理教学注入了新的活力。通过创设探究情境、设计探究问题、组织合作探究、强化实验教学等策略的实施，能够有效激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学思维、团队协作能力和实践能力，提升初中物理教学质量。在教学实践中，教师应不断探索和优化探究式教学法的应用，关注学生的个体差异和学习需求，充分发挥探究式教学法的优势，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实基础。
    参考文献：

[1]张丽.探究式教学法在初中物理教学中的应用策略分析[J].数理化解题研究,2025,(11):76-78.

[2]高玲宇.探究式教学法在初中物理教学中的应用策略分析[J].数理化解题研究,2025,(05):83-85.